Pomoc psychologiczno-pedagogiczna

W Niepublicznej Szkole Podstawowej w Grodzisku Wielkopolskim uczniowie mogą korzystać z szerokiego wsparcia psychologiczno-pedagogicznego i terapeutycznego. Zespół specjalistów tworzą psycholog szkolny, pedagog specjalny, logopedzi, terapeuci pedagogiczni, terapeuta integracji sensorycznej oraz osoby posiadające kwalifikacje do prowadzenia terapii Biofeedback. Zakres wsparcia jest każdorazowo dostosowywany do wieku, możliwości oraz indywidualnych potrzeb ucznia.

Pomoc psychologiczna

Zajęcia z psychologiem mają na celu wspieranie dzieci i młodzieży w ich rozwoju emocjonalnym, społecznym i poznawczym. Podczas spotkań uczniowie uczą się lepiej rozpoznawać i nazywać swoje emocje, rozumieć własne potrzeby oraz radzić sobie w sytuacjach trudnych i stresujących. W trakcie zajęć wykorzystywane są między innymi rozmowy, gry i zabawy terapeutyczne, ćwiczenia rozwijające umiejętności społeczne, techniki relaksacyjne, elementy treningu uważności oraz różnorodne formy pracy twórczej. Podejmowane działania są dostosowywane do wieku, możliwości oraz indywidualnych potrzeb ucznia. Zajęcia obejmują również rozwijanie umiejętności komunikowania własnych potrzeb i emocji, budowanie pozytywnego obrazu siebie, wzmacnianie poczucia własnej wartości, naukę konstruktywnego rozwiązywania konfliktów oraz rozwijanie sposobów radzenia sobie ze stresem, napięciem i niepowodzeniami.
Głównym celem zajęć jest wspieranie prawidłowego rozwoju emocjonalnego i społecznego ucznia, rozwijanie umiejętności rozpoznawania, nazywania i wyrażania emocji, nauka sposobów radzenia sobie ze stresem, napięciem i trudnymi emocjami, rozwijanie samoregulacji, wzmacnianie poczucia własnej wartości, kształtowanie umiejętności komunikowania swoich potrzeb i stawiania granic, rozwijanie kompetencji społecznych, empatii i współpracy, nauka rozwiązywania konfliktów oraz udzielanie wsparcia w sytuacjach kryzysowych i innych trudnościach emocjonalnych.
Psycholog szkolny: mgr Liliana Świtała.

Pedagog specjalny

Pedagog specjalny wspiera uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, pomaga w rozpoznawaniu ich potrzeb oraz współpracuje z nauczycielami i rodzicami w planowaniu odpowiednich form pomocy. Szczególne znaczenie ma indywidualne podejście do ucznia, dostosowanie metod pracy do jego możliwości oraz tworzenie bezpiecznych i wspierających warunków do nauki i rozwoju. Wsparcie obejmuje również uczniów z zaburzeniami ze spektrum autyzmu oraz z niepełnosprawnością intelektualną.
Pedagog specjalny: mgr Milena Łodyga.

Terapia pedagogiczna

Terapia pedagogiczna jest skierowana do uczniów, którzy potrzebują dodatkowego wsparcia w zakresie funkcji niezbędnych do skutecznego uczenia się. Obejmuje między innymi rozwijanie koncentracji, pamięci, percepcji wzrokowej i słuchowej, koordynacji wzrokowo-ruchowej oraz umiejętności czytania, pisania i liczenia. Zajęcia mogą mieć również formę zajęć korekcyjno-kompensacyjnych. W naszej kadrze kwalifikacje z zakresu terapii pedagogicznej posiadają m.in. mgr Karolina Garcon, mgr Aleksandra Maćkowiak-Frencel, mgr Michalina Szymańska oraz mgr Karolina Przybylska. Aleksandra Maćkowiak-Frencel posiada ponadto przygotowanie z zakresu arteterapii, a Karolina Przybylska kwalifikacje m.in. w zakresie pracy z osobami ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, autyzmem i niepełnosprawnością intelektualną.

Terapia logopedyczna

Terapia logopedyczna wspiera rozwój mowy, komunikacji oraz prawidłowej artykulacji. Zajęcia są dostosowywane do indywidualnych trudności ucznia i mogą obejmować ćwiczenia oddechowe, artykulacyjne, słuchowe, językowe oraz usprawniające aparat mowy.
Logopedzi: mgr Justyna Zientak oraz mgr Magdalena Dziurla. Justyna Zientak posiada 16-letnie doświadczenie zawodowe w pracy logopedycznej.

Integracja sensoryczna i terapia ruchowa

Terapia integracji sensorycznej pomaga uczniom, którzy mają trudności z prawidłowym odbieraniem, organizowaniem i przetwarzaniem bodźców zmysłowych. Zajęcia mogą wspierać koncentrację, koordynację ruchową, planowanie ruchu, funkcje poznawcze oraz lepsze funkcjonowanie dziecka w codziennych sytuacjach.
Terapeuta integracji sensorycznej: mgr Jakub Kaczmarek – fizjoterapeuta, pedagog certyfikowany, terapeuta integracji sensorycznej, posiadający również przygotowanie w zakresie NDT Bobath, PNF, CME Medek i terapii ręki.

Biofeedback

Biofeedback jest metodą treningową wykorzystującą informację zwrotną o aktywności organizmu. Zajęcia mogą wspierać między innymi koncentrację uwagi, samoregulację, zdolność wyciszenia i kontrolowania napięcia. W naszej szkole zajęcia Biofeedback prowadzą osoby posiadające odpowiednie przygotowanie do pracy tą metodą.
Biofeedback: mgr Martyna Brychcy-Gołaś oraz Roksana Piosik. Roksana Piosik posiada uprawnienia do prowadzenia terapii Biofeedback.

Wsparcie dopasowane do ucznia

Formy pomocy dobierane są do rzeczywistych potrzeb dziecka, zaleceń zawartych w opiniach i orzeczeniach poradni psychologiczno-pedagogicznej oraz bieżącej obserwacji funkcjonowania ucznia. Specjaliści współpracują z nauczycielami, wychowawcami i rodzicami, aby działania podejmowane podczas terapii przekładały się również na codzienne funkcjonowanie ucznia w szkole.

KROK PO KROKU Z ORZECZENIEM O NIEPEŁNOSPRAWNOŚCI

„Chodzi mi o to, aby język giętki powiedział wszystko, co pomyśli głowa.”

Juliusz Słowacki (1809 – 1849)

Zajęcia logopedyczne

W ramach zajęć logopedycznych dzieci wykonują liczne ćwiczenia, mające na celu eliminowanie zaburzeń mowy i wad wymowy. Są to ćwiczenia oddechowe, fonacyjne, głosowe, rozwijające pamięć, analizę i syntezę wzrokowo-słuchową. Podstawę ćwiczeń stanowi usprawnianie motoryki narządów artykulacyjnych, czyli języka, warg, podniebienia miękkiego, policzków.

Reedukacja wad wymowy obejmuje korygowanie wadliwych głosek i wywoływanie głosek prawidłowych,  a następnie ich utrwalanie w sylabach, wyrazach, zdaniach oraz mowie spontanicznej. Zajęcia logopedyczne mają na celu także wzbogacanie słownictwa o nowe pojęcia, doskonalenie umiejętności budowania swobodnych wypowiedzi pełnymi zdaniami, w poprawnej formie gramatycznej, ćwiczenie dykcji i płynnej wymowy.

Głównym celem terapii jest:

• korygowanie wad wymowy;
• usprawnianie zdolności komunikowania się;
• usuwanie wad i zaburzeń komunikacyjnych;
• kształtowanie starannej wymowy;
• dbałość o kulturę słowa potocznego;
• kształtowanie prawidłowego toru oddechowego, wydłużanie fazy wydechowej;
• usprawnianie motoryki aparatu artykulacyjnego (m.in. języka, warg, żuchwy);
• kształtowanie prawidłowych czynności fizjologicznych w obrębie aparatu mowy (tj. połykanie, żucie, odgryzanie);
• rozwijanie słuchu fonematycznego;
• wzbogacanie słownictwa, rozwijanie mowy opowieściowej;
• rozwijanie umiejętności budowania dłuższych wypowiedzi;
• rozwijanie umiejętności rozumienia wypowiedzi słownych;
• uzyskanie prawidłowej artykulacji poszczególnych głosek.